從3歲半至4歲左右，便可對(duì)孩子逐漸開(kāi)始進(jìn)行“語(yǔ)言的教育”了。雖然孩子還處于朦朦朧朧的情形，但是，大腦的發(fā)育已能達(dá)到憑自己的判斷懂得言語(yǔ)中的“不行”是指“不能做這種事”的意思。

　　接著，過(guò)了4歲半以后，自制能力也進(jìn)一步加強(qiáng)，這時(shí)，“不行”一句話(huà)就完全能頂用了。雖然孩子認(rèn)識(shí)是模糊的，但是，他已經(jīng)開(kāi)始懂得因果關(guān)系的道理了。

　　迄今為止早已經(jīng)反反復(fù)復(fù)地有著多次“不行”、“不可以”的“成績(jī)”的情況，孩子聽(tīng)?wèi)T了的“不行”有時(shí)會(huì)奏效，有時(shí)卻沒(méi)有一點(diǎn)兒作用。

　　這時(shí)候父母和孩子之間會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)混亂，孩子的緊張情緒變得更加嚴(yán)重，于是容易產(chǎn)生腹痛、食物中毒、哮喘等情況。

 　　對(duì)2歲的孩子如果家庭教育得當(dāng)，這個(gè)時(shí)候就沒(méi)有必要采取“不要做這事，好嗎？”等等請(qǐng)求的方法。

　　由于孩子早已開(kāi)始不完全地懂得了為什么會(huì)挨批評(píng)的簡(jiǎn)單理由，所以，認(rèn)為不行的時(shí)候就毫不猶豫地進(jìn)行“不行”的教育。同樣的事，有時(shí)候放縱有時(shí)候卻“不行”的做法是不可取的。

　　如果用“不行”這句話(huà)來(lái)解決的情況下，最好不要說(shuō)那些“為什么做這種事？”“說(shuō)幾遍才能記住？”等等的話(huà)。這樣才能使孩子自我思考自我控制，并能使孩子開(kāi)動(dòng)自己的腦筋。

　　盡管如此，到了這個(gè)階段，正像前面所述的那樣，這個(gè)孩子迄今為止的家教方法將產(chǎn)生巨大的影響，現(xiàn)今4歲左右的孩子們，由于一直受著忽視年齡的混亂家庭教育，他們只會(huì)把母親們看成像魔鬼一樣的在亂吼亂叫。

　　當(dāng)孩子逐漸地開(kāi)始有了自控能力，而且已經(jīng)達(dá)到懂得簡(jiǎn)單事物的道理時(shí)，父母應(yīng)該進(jìn)行利用這種能力的家教，這難道不是既不使大腦發(fā)展萎縮，又是方法得當(dāng)?shù)慕逃龁幔?/P>

　　譬如，有個(gè)4歲的孩子在擁擠的電車(chē)中吵鬧著無(wú)論如何要有座位。這時(shí)候，你結(jié)果對(duì)他說(shuō)：“站起來(lái)”，這年齡的孩子已經(jīng)能夠接受了。比方他仍吵著要座位，只要說(shuō)一聲“現(xiàn)在不行！”他也還是能聽(tīng)從的。

　　如果家教方法不對(duì)頭，孩子則會(huì)更加吵鬧地想要達(dá)到目的，這時(shí)候母親絕對(duì)不能妥協(xié)，請(qǐng)母親們表示出自己毅然決然的態(tài)度。

　　即使過(guò)了4歲，自我控制能力還不強(qiáng)的孩子，有的情況下在2歲或者3歲的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)花費(fèi)相當(dāng)?shù)墓し?。但老是這樣仍屬于年齡不相應(yīng)，而且對(duì)于發(fā)揮孩子的能力也不會(huì)起到很大作用。

　　忽視年齡的、雜亂無(wú)章的家庭教育既無(wú)效果，還會(huì)產(chǎn)生許多不良影響和副作用。因此，我強(qiáng)烈地提倡“實(shí)行符合年齡的教育！”

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